昨天收到位网友的私信，应该是位孩子的妈妈，她问道：我的儿子4岁半开始学琴，每周上次课，每次课时40分钟。 本启蒙教材是《我和我的钢琴》。《小汤》是在家让他练琴的时候块顺便弹的，老师并没有门教过。老师上课的安排是先回课，如果能连贯地弹下来，就算过关，然后老师教他弹新的曲子。

近几次课我的儿子在认谱上出现了些问题，同样的音在同曲子里，这个小节他认识，到了其他小节居然就不认识了，而这些音都是学过的。这个问题很困扰我，在家练琴时为这个发过脾气，因为我实在想不通为什么。老师说他是不认真，在课上针对这个问题，老师在碰到他认不出音的时候，也不告诉他，而是让他自己想。就因为这个事，近的进度慢了好多，有次课甚至只学了新曲子。后来我在家陪练的时候，我就告诉他，这个音在前面已经弹过了，也弹对了，请他自己在同个谱子里去找相同的音符，然后他好像恍然大悟样，又接着弹。弹熟后这个问题就看不出来了，但再弹新曲子时，又会有这样的情况发生。很苦恼。请问应该怎么办。

为什么会这样？

其实这样的问题很常见了，不管是大人还是小朋友在学琴之初都或多或少会出现识谱困难或者很慢的情况。有些老师在上课的时候，为了能够让孩子对所弹奏的曲目有所了解，会作定的示范，由于孩子的模仿能力很强，再加上刚开始学的内容很简单，单凭孩子的记忆力和模仿能力可以很轻松地应对，因此大部分的孩子从开始就对记忆和模仿产生了依赖，变得不喜欢看谱，可是随着学习的慢慢深入，学习的难度渐渐加深，孩子无法再继续发挥模仿天赋来解决复杂的双手合作问题，于是出现了你所说的情况。

应该怎么做呢?

先，作为老师，在示范的时候要记得将弹奏的整体速度放慢，让孩子靠听觉来辨析弹奏中的和声变化，降低错音出现的频度；另方面，作为家长，你也可以像其他老师那样“碰到新的音，就指给孩子看，告诉孩子音名和唱名，然后在琴上弹下相对应的琴键”，也就是通过让孩子把看到的乐谱与音响联系起来的方法，来教孩子认音。

此外，还可以在课后拿着五线谱本，帮孩子在理论上再巩固下音符的位置感，比如教给这些童谣口诀：五线谱、像楼梯，线间 坐着音……或者张开手掌，用另只手比画着告诉孩子“下加线就是Do”等这样好玩有趣的小童谣，让孩子在朗朗上口的童谣中，进行点对点的理论记忆，这样离开钢琴键盘和谱子也能够清晰对应单个音的认识和记忆了。

平时不仅要让孩子多看谱，及时反应出谱子上写的是什么音，而且还要提高音符与键盘位置相对应的熟悉程度，否则即便是在谱子上找到了音符的高低位置，旦真的对应到键盘去弹奏的时候还是样要卡壳的。这就好像我们说英语的时候，不能听到对方问了句英文就忍不住先在心里翻译成中文，等想好了中文答案后再翻译成英文来答复对方。而是要想办法让自己听到英文后用英文方式直接回答，定要改变这种繁琐低的思维模式。这其实不难的，习惯了、练熟了自然就成了。

再者，平时在钢琴弹奏中要多做“提前准备看音练习”，即弹完个音之前眼睛就立刻去找下个音的位置，不能只看要弹的音。初练时允许思维断裂地去慢慢找 音，找到音之后也可以容忍停顿下来找键盘，但定要用余光或者索性就往后多看几个音，或者把下小节的音当作“缓冲地带”，只有这样练，他才不会为了找音直断断续续地弹下去。

虽然刚开始的时候眼睛看着谱子手上弹奏键盘会比较不适应、反应不及，但是只要坚持做，很快就能显成的。

再唠叨唠叨

说到底，识谱练习其实是种习惯训练，如同在电脑上打字样，刚开始个手指个手指地对准了字母“戳”键盘，到后来记住了字母的排列顺序，慢慢就可以轮流用不同的手指进行盲打了。孩子对钢琴键盘的熟悉过程几乎同理，终习惯成了自然。

还有些建议可供参考：从些相对短小简单的曲目开始练习，起先从2—4个小节开始，待熟练后再逐渐增加，忌没有铺垫地拿过于复杂或者长曲子给孩子弹，这会造成孩子的畏难情绪而失去自信；在孩子学习识谱的过程中，家长和老师定要给予适当的鼓励，千万不要着急，觉得进度慢了，或者孩子看谱不如以前了而责怪孩子；要让孩子看到自己的进步，让他在别人的肯定中增添自信与能力。

学习是个关于成长的过程，挫折和困难都是难免的，只要大人有耐心和信心，孩子是定能成长起来的。所以请睿智的你不要着急，给孩子个学习和适应的过程，相信他是可以取得长足进步的。

希望今天的回复能够解决这位妈妈的问题。